观察物体教学设计（精选53篇）

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教学目标：

1、知道从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状；

3、能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体，并且学会分类讨论的方法；

4、学会如何看待事物的眼光。（此目标由“在任一位置，都不能同时看到所有的面”挖掘出来的。）

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状；

教学难点：能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体或尽可能多的说出结论；

教学过程：

一、讲故事引入课题

1、讲盲人摸象故事

2、师：他们说的都不对，这个典故比喻看问题以偏概全。

3、师：盲人因双目失明，摸到什么就说象什么，而我们比盲人幸运多了，都有一双明亮的眼睛，但在任一位置观察物体是否能看全呢？今天我们就观察一些物体试试。---板书课体――观察物体

4、以问题形式让学生明确本节课目标

师：你已经知道了关于观察物体的哪些知识？还想知道什么？

二、新课（习得阶段）

（一）看

1、例子1――看模型-----比较大的长方体模型

（1）小组活动

师：口述要求------在你的位置不动观察你能看到几个面？（老师准备各侧面形状问学生：从下面看是什么形状？从侧面和上面看呢？）

可以活动：你能找到一个位置看到所有的面吗？（最少看到一个面，最多能看到三个面）最多能看到几个面？

（2）启示：：

师：不只是学数学还要从数学中品出点有价值的东西来，能品出什么呢？“最多只能看三个面”想到什么？

2、看一个立体图形（准备三个立体图形：正方体、圆柱体、球体，课前发给小组）

从不同角度观察三个立体图形，看看观察到的是什么形状？

3、看两个立体图形（例2）让学生看书回答（先试后导）

4、练习八3题

5、请两个一组现场找物体也可以到外面找，从不同角度去观察，并把观察到的结果和同学交流（找一个或两体物体都行）

（二）想

猜一猜游戏：老师出示实物一部分，让学生猜可能是什么物体？（为例2下面做一做打基础，例2下面的做一做比例2难。“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”）要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。

师：这个游戏让我们知道：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能下结论。刚才我们说：不仅是学数学，数学中还隐藏很多有价值的东西要我们去品，那从猜想中又能品出点什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下结论，要多角度看再下结论。人们在评论一个人、一部电视剧或一种社会现象，往往因为只看到局部而下结论，便造成了片面性。要避免这种现象，唯一的办法是多观察，多了解，不要轻易下结论。如一个学生成绩不好就说不是好学生？还要看其方面----体育、唱歌、热心、遵守纪律。从多方面了解才是公平（做人做事）

（三）找

1、例2下面做一做（小组合作方式：先自己想；和同伴说；用什么方法能想出尽可能多的结论；记录共有几种；想的多的小组或有创意的小组每人一个奖品。可把学具发给学生，借助学具去找可能是哪两个物体。）

2、总结：用分类讨论的方法不但想的多而且还不漏不重。

3、出示几个平面图（让学生应用分类讨论方法找），想可能是哪两个物体？

三、欣赏

1、出示古诗----题西林壁

2、配乐朗读

不同角度看不同的景象（准备两个图）

3、看书回顾讲的内容，不明白的可以提出来问老师或同学。

四、对照反思训练单进行反思

反思训练单：

1、我知道从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的了吗？

2、我能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或两个立体图形的位置关系和形状吗？

3、我能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体吗？我学会分类讨论的方法了吗？

4、我学得快乐吗？我收获数学之外更有价值的东西了吗？

教学内容：教材第63页~64页

教学目标：

1、 通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、 通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

教学重点：观察、想象，培养学生的空间感觉。

教学准备：一个圆柱体的茶叶盒或者饼干筒。

教学过程：

一、准备铺垫

1、 教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。

2、 让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。

3、 让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。

二、探究新知

（一）由低到高观察物体（第63页）

1、 在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。

2、 让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。

3、 标出观察顺序。

4、 师：你在生活中有类似的经历吗？和同学说一说。

（二）由远到近观察物体（第64页）

1、 模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。

2、 让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。

3、 其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。

4、 让观察的同学谈一谈自己的感受。

三、尝试练习

1、独立解决书上“说一说”。

2、指导学生完成“试一试”。

教学过程：

一、导入

昨天我们知道观察物体要从不同的位置去观察，比如人们经常从哪3个面来观察（正面、上面、侧面），从不同面观察得到的平面图形可能相同也可能不同。

二、新授

例1 投影出示

让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形

1、定正面

2、定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的。

3 侧面分为左侧面和右侧面， ……此处隐藏94157个字……，你们看戴老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？

生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。

师：你能和大伙说说你站在哪里？看到什么吗？

师：从同学的回答中你发现了什么？

2、 小结揭题

师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。（板书课题）

三、深入观察扩展新知

1、 集体观察 汇报交流

师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？

师：从刚才的观察中你发现了什么？

2、观察长方体，再次验证规律。

师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！

为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：

（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。

坐自己的位置不动，看能看到几个面？

想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？

引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面

3、出示主题图 巩固练习

4认识正面、上面、侧面。

（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。

小结：正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

课间游戏：小小木头人。

四、实践活动 延伸新知

1、四人小组观察学具

师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？

师：请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？

生：汇报观察所得。

2、27页练一练1、3题。（机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的）

2、 自由观察教室里实物。

师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？

生：活动后汇报所得。

机动练习：搭一搭：

用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A？怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B？

五：全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。

六、练习设计

回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。

1.观察物体教学设计

2.有关观察物体教学设计

3.《观察物体》的教学设计

4.物体浮与沉教学设计

5.关于单细胞生物体教学设计

6.《观察我们的身体》教学设计

7.高二上册《林黛玉进贾府》教学设计

8.口语交际教学设计《观察中的发现》

9.白杨教学设计

10.《青花》教学设计

教学目标

1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教、学具准备

学生喜欢的玩具、小黑板等。

教学过程

一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：你是怎样猜出这些可爱的动物的？（学生回答说是根据动物的声音。）

2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰

师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

小组汇报：看到的是什么形状？

生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的

师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

4. 师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

三、应用拓展

1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

四、小结评价

我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

1.观察物体教学设计

2.《马说》的教学设计

3.《示儿》的教学设计

4.《阳光》的教学设计

5.字的教学设计

6.复数概念的教学设计

7.窃读记的教学设计

8.有关语文的教学设计

9.小溪拍照的教学设计

10.优秀的教学设计