珍珠泉教学设计

(二)、学什么——个性化解读教材

《珍珠泉》是人教版三年级下册第一单元中的一篇略读课文。课文描写了家乡山村中的一眼清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然的赞美之情，表达了作者对家乡的热爱之情。

略读课文与精读课文不同，它不用逐字逐句地讲，不用大量繁琐地分析，只需要学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽，并感受到作者对大自然和家乡的热爱之情就行了。但，学生究竟要学什么呢？这看似简单的教学要求又怎样落实到学生的学习活动中去呢？

备课时，我作出了这样的教学设计：让学生充分地阅读课文（对课文进行预习），在读课文的同时把自己遇到的信息用自己喜欢的符号做上记号。学生一开始不知道是什么意思，我给他们举了个例子，我说：“比如你在读第一段的时候，发现这一段里有一个排比句，你就用波浪线它画下来，在句子旁边批注下你的感受；如果你发现了一个‘abac’式的词语，你就在这个词语上面写上‘abac’，以示注明；如果你从字里行间感受到了作者对大自然、对家乡的热爱，也可以用你最喜欢的符号把它们标出来。”我还告诉学生：“这是一篇非常优美的课文，像这样的信息课文里还有很多很多，他们就像一个一个小珍珠一样洒落在课文当中，需要你去探索、去发现。咱们等一会儿来一个男、女生比赛，比一比、看一看， 看谁的‘珍珠’找得最多，好吗？”经过我这么一说，孩子们的热情和学习的积极性都空前地高涨，个个都摩拳擦掌、争分夺秒，惟恐落到别人后面。经过一节课的准备时间，第二节再上课的时候，学生们个个脸上都洋溢着自信的笑容。于是，我趁机宣布了比赛规则：首先比赛读课文，分段进行。第一遍齐读，第二遍男生读，第三遍女生读，然后男、女生各派出一名代表进行赛读，所有读书的评判标准都是以句子是否通顺，是否有错别字，感情是否能读出来为标准；其次，是比‘我发现了…… ’比一比男、女生各自从课文中发现了什么信息。谁发现的多、发现的有价值就获胜。”宣布后，学生兴奋异常，可以看出他们在课文的阅读和自我理解上确实下了不少功夫。于是，比赛如时举行。在学生们自信的笑容背后，我看到的不仅仅是快乐，更是一份辛勤付出后的收获与兴奋。他们尝试到了自我探索、自我发现、自我学习的快乐。作为老师，我也忠心地为孩子们高兴！

第二篇：珍珠泉

《珍珠泉》

珍珠泉简介

位于浦口以西6公里处，现已建成南京地区唯一的省级旅游度假区，面积1400多公顷。相传明万历年间，金陵大旱，唯浦口以西一带因得益于珍珠泉水，农作物依然丰收，当地农民居然不知旱情。当时人认为这是龙王爷的保佑，纷纷捐资兴建龙王阁及其它园林建筑，以表示对龙王的感谢，这就是珍珠泉的由来。

在六朝古都金陵，临扬子江北眺，可见青山隐隐，遥相横卧。明代即蜚声大江南北的“江北第一游观之所”，南京市唯一的省级旅游度假区——南京珍珠泉旅游度假区，掩映在这群峰叠翠之中。

珍珠泉旅游度假区占地14.8平方公里，与国家级南京高新技术开发区、南京海峡两岸科技工业园相邻，并与312、328、104三条国道相连，地理位置优越，交通十分便捷。奇泉是这里最具特色之处，尤以“珍珠泉”一泉三景的独特景观久负盛名。 自从1987年开发建设以来，度假区以其丰富的旅游资源、完善的基础设施和蓬勃的发展前景，吸引了大量的游客和海内外投资者。已建和在建的36洞国际标准高尔夫球场、珍珠泉山庄、观光索道、旅游滑道、万米长城、农夫山庄等40多个项目，均以其较强的参与性和趣味性，吸引着越来越多的游客，92年，游客量即达百万人次。 喜客泉晴雨泉

随着开发建设事业的不断发展，珍珠泉旅游度假区这颗璀璨的明珠，必将以其独特的大自然美的神韵、古文化美的深邃和现代化美的风采，放射出更加夺目的光辉。我们将以热情周到的服务，诚邀四海宾朋到珍珠泉观光、度假，也真诚希望与有识之士携手并进，共置伟业，共创一个旅游、度假、休闲的理想乐园。

第三篇：珍珠泉

年级语文下册：《珍珠泉》教学设计

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自(一篇好范文带来更多轻松WwW.)读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡??消失了！”。②“水泡闪亮??珍珠啊！”③“这就是美丽的??珍珠泉！”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像??”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业 ：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

第四篇：游珍珠泉

游珍珠泉记清 王昶（chǎng）散文

(fú)(水在地底下伏流)，

(yǎn)把木头的一端削尖，杙(yì一头尖的小木桩)诸土，(洁白明亮，极为清澈)盖地皆沙也，以故不为泥所汩(gǔ扰乱)。然未有若珍珠泉之奇。泉在巡抚署廨(xiè)前，甃(zhòu砖砌)为池，方亩许，周以石栏。依栏瞩之，泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。日映之，大者为珠，小者为玑(jī小粒珍珠)，皆自底以达于(sè)(形容泉珠冒出水面发出细碎的声音)累累然（泉珠接连不断地冒出水面）。《亢kàng仓子》云：“蜕(tuì变化,蜕变)地之谓水（从地底下蜕变出来的就叫做水），蜕水之谓气，蜕气之谓虚（指空间）。”观于兹泉也，信。

是日雨新霁(jì天刚刚放晴)，偕(xie)门人(门生、弟子)吴琦、(guǐ)过了一段时间乃去。

济南泉得名者凡十有四，兹泉盖称最云。

【译文】

济南府城，是济水流经的地方。济水的水性是潜在地下流动，遇到地面空隙，就立刻喷涌出地面。

人们砍一根树枝，削尖枝头，插进地里，只要插下三四寸光景，把树枝拔起，跟着就会有泉水涌出来。这泉水亮晶晶的，很清澈，因为地面都是沙土，所以泉水不为泥土搅浑。可是当地所有的泉水，都及不上珍珠泉奇妙。

珍珠泉在巡抚衙门前面，用砖砌成的池子，有一亩地大，四周用石栏围着。靠在石栏上看泉水，只见泉水从沙土里涌出，忽儿合拢忽儿分散，忽儿中断忽儿又连接，忽儿急忽儿慢。日光照在泉上，大的水珠像圆圆的大珍珠，小的水珠像一颗颗小珍珠，颗颗都从水底直冒上水面，碧绿透亮，一串接一串。《亢仓子》上说：“自地里钻出来的是水，从水里腾出来的是气，从气里化出来的就成了空虚。”看了这珍珠泉，能相信这句话说得对。

这一天正当雨后初晴，我和我的学生吴琦、杨环栋在这里游览，停留了很久才离去。

济南的泉水有名称的共十四处，这珍珠泉是其中最有名的。

珍珠泉：在山东济南。平地涌起，错落如珠，故得名珍珠泉。与趵突泉、黑虎泉、金钱泉并称济南四大名泉。

《亢(kàng)仓子》：书名，旧题庚桑楚作。或唐代王士元著或续补。

王昶（chǎng）(1725--1806)，乾隆进士，官至刑部右侍郎。他学识渊博，能诗词，善古文，通经学考证，好金石之学，时称“通儒”。曾参预编撰《大清一统志》等书。著有《春融堂集》。

济南素有“泉城”之称，所以作者先对济南多清泉的原因作了简要考释。在结构上既点明珍珠泉所在，介绍了济南城的特点，同时又说明了珍珠泉清的原因，突出了珍珠泉的优越。然后转入描述珍珠泉，而集中表现其所以为“珍珠”的奇景，并引证以解释泉珠的聚散原因。该文文笔简洁生动，记叙集中明了，是一篇精短有趣的山水名胜小品佳作。

这篇游记与柳宗元的《小石潭记》在写法上有相似之处，如“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”与“为坻，为屿，为嵁，为岩”，“偕门人吴琦、杨怀栋游焉，移晷乃去”与“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹”似同出一辙。

第五篇：珍珠泉活动

一、野生动物生态园￥60——梦幻剧场——百兽盛会——野营烧烤￥30/8人（或定山阁用餐）——观赏源头景区——过山车等游乐项目——索道（滑道）￥25——万米长城￥15——秦始皇蜡像馆

二、游览源头景区——过山车等游乐项目——索道（滑道）￥25——万米长城￥15--—秦始皇蜡像馆——野营烧烤￥30/8人（或定山阁用餐）——野生动物生态园￥60——梦幻剧场——百兽盛会

活动期间，额外活动支出自拟

南京珍珠泉门票：30元

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